В Крыму пять с половиной тыс. детей с инвалидностью, но ещё в 2011 году только девять из них обучались в общеобразовательной школе. И такая школа была единственной на полуострове. В 2012 году 157 детей с особыми потребностями смогли учиться в обычных школах.
Об инклюзивном образовании на полуострове впервые заговорили пять лет назад, тогда же начал действовать украинско-канадский проект «Инклюзивное образование для детей с особыми потребностями на Украине». На международной конференции «Знания, практика и политика», состоявшейся в Столице Крыма, были подведены первые итоги сотрудничества.
За последние два года в Крыму шаги навстречу инклюзивному образованию стали увереннее. Сегодня 135 учебных заведений автономии архитектурно доступны для детей с особыми потребностями. По словам министра образования и науки, молодёжи и спорта АР КРЫМ Натальи Гончаровой, чтобы дать родителям выбор, в Крыму должны быть инклюзивными не только отдельные детсады или школы.
- Любое учебное заведение может стать инклюзивным, если в него придёт ребёнок с особыми потребностями, — считает министр.
Однако директора школ такую уверенность не разделяют. Как рассказал нашей газете на правах конфиденциальности директор одной из симферопольских школ, учебные заведения к такому повороту событий не готовы.
- Я поддерживаю социализацию детей с особыми потребностями, но надо быть реалистами. В школах нет пандусов, нет условий в санитарно-гигиенических комнатах. Ведь стоимость одного пандуса — около ста тыс. гривен, не говоря уже об установке лифтов, подъёмников внутри зданий. Обыкновенный ремонт в школе — это проблема. А здесь требуется полное переоснащение. Для особого ребёнка нынешние условия покажутся адом, — поясняет директор. — Кроме того, сокращаются ставки психолога, нет логопедов и дефектологов.
В министерстве данные проблемы знают и соглашаются, что не всё просто и гладко. Но при этом чиновники убеждены, что благоустройство школ должно начинаться не до того, когда там появится ребёнок-инвалид. Данный процесс может проходить параллельно с его приходом в учебное заведение.
- Вопрос не только в том, где найти средства, но и как использовать то, что уже есть. После восемнадцати лет для ребёнка с особыми потребностями всё специальное заканчивается. Поэтому социализировать его надо начиная с детсада, затем в школе, высшем учебном заведении, — уверен начальник управления по делам детей и социальной защиты детства Минобраза Крыма Юрий Трифонов. — К инклюзивному образованию в первую очередь требуется подготовить учителей, чтобы они знали, как вести себя с таким ребёнком.
По словам Трифонова, крымские педагоги уже проходят специализированные курсы. Помимо этого создан банк данных детей с особыми потребностями.
Уполномоченный президента по правам ребёнка Юрий Павленко назвал полуостров одним из лидирующих регионов по внедрению школьного инклюзивного образования. По мнению Павленко, менять требуется не только систему, но и отношение людей к особым детям. Согласно опросам, 95% детей не против, чтобы в их классе учился ребёнок с инвалидностью. При этом 50% родителей с настороженностью относятся к этому, столько же учителей заявляют о том, что они не готовы к обучению детей с особыми потребностями.
- Родители должны понимать, что если в классе есть особенный ребёнок, это хорошо не только для него, но и для здоровых детей, потому что они становятся добрее и ответственнее. Это подтверждается опытом всех классов, где есть такие дети, — уверен Юрий Павленко.
Его мнение разделяет и директор Канадского центра изучения вопросов инвалидности Ольга Красюкова-Эннз:
— 15% населения любой страны — это люди с инвалидностью. Решая сегодня проблемы инклюзивного образования, мы помогаем не отдельным детям, это наши с вами потребности. Хватит взывать к жалости, пора создавать равные условия для всех.
Юлия ЦИСАРЬ.
По материалам информационного агентства Крымская правда 
